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如切如磋,如琢如磨——宁波市第五届高中历史课堂教学展示活动在慈湖中学顺利举行

发布者: 校管   发布时间: 2019-12-06   浏览量: 3013

时至晚秋,枫红杏黄。1128日,宁波市第五届高中历史学科的课堂教学展示活动在慈湖中学拉开帷幕。在市教研员陈天宁老师和徐玉萍老师的组织带领下,市高中历史学科各校代表,共百余位老师共同参与出席。来自慈湖中学、余姚中学和镇海中学的3位老师为我们展现了三堂新教材下饱含匠心和韵味的历史课。


活动伊始,由慈湖中学应启明老师为我们带来《三国至隋唐的文化》一课,应老师以热门电影《赤壁》作为导入,用地图和流畅的讲述介绍了三国到盛唐近700载春秋的天下局势,又以“政权更迭”“中外交流”和“胡汉交流”三条历史主线和魏晋以来文化领域上“佛道儒合一”现象的核心线索,呈现出这一历史特殊时期在文化秩序上崩解又重整的漫长过程。其中又穿插如《虎溪三笑图》和“竹林七贤”等历史佚事。又用图表铺呈了这一时期我们在文学、书法、绘画、数学、医学等不同领域的巨大成就,总结了这一时期“文艺新高峰”“科技领先”的时代主题。


之后,是余姚中学的汪高峰老师执教的《秦统一多民族封建国家的建立》一课,汪老师以我国上世纪70年代出土的重大考古发现“睡虎地秦墓竹简”主人公“喜”的生平经历为微观角度,带领学生回望了秦国从秦襄公时代的偏远鄙地到秦孝公时期的“傲视群雄”,再以秦始皇嬴政生平的宏观视角突出其在亲政后短短9年“横扫六合”的跌宕气魄,然后回归“秦律”这一中心线索用深厚的史料分析和史学素养底蕴探究了秦在统一后如何在制度上构建中央到地方以“皇帝制”“三公九卿制”和“郡县制”为框架的专制主义中央集权制度。用深入浅出的语言和同学们思考了秦为何二世而亡的千古疑问。最后将微观和宏观视角有机结合,升华出我国第一个统一多民族王朝时期,从“大人物”到“小人物”都拥有的“敬业奉献”的“云梦精神”。


压轴的一课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》由来自镇海中学的黄彪老师为我们展现。黄老师以三张以“迁移”为主题的黑白照片抛砖引玉,用工厂、高校和国民政府的迁移让刚进课堂的同学们引发深刻的思考,回溯了这一中华民族悲壮又蓬勃奋起的时代。再用图表的方式和同学们回忆了抗日战争时期日军侵华的史实,以日方的战略低估反衬出中华民族强大的民族凝聚力和敢打“持久战”的决心。接着在全民族抗战的总线下分别探索了正面和敌后两大战场的英勇奋战,用精巧的设问比较了两大战场的关系,用时间轴和史实证据印证了我党在抗战时期中流砥柱的地位和作用。用“十四年抗战每击毙一个敌人”以小见大,从中国战局和世界战局的角度提炼出抗战是中国近代反帝反封建民主革命的第一次完全胜利和世界反法西斯战争重要组成部分的核心史观,散发出浓厚的“家国情怀”。


下午,由慈湖中学的徐峰老师和奉化中学的林雪松老师分别对3节课进行了精彩的课堂点评。三位老师的课堂精彩纷呈,令人获益匪浅。无论是从教材文本的研读到教学策略的选择,还是从课堂情境的创设到教学任务的呈现,3节课各具特色体现了老师们独特的教学风格和超强的课堂驾驭能力,都为新教材的落实提供了可资借鉴的思路和宝贵的经验和方向。徐峰老师在点评中主要针对教材的取舍,如何落实新教材知识点和如何落实学科核心素养以及如何评价一节好课几个问题与在座教师进行了深入的交流。林雪松老师则在以三位老师的课堂为依托,在点评中分享了自己在新教材课堂研究中以“让学生精彩起来”为主题以转换历史教学实施情境交流为主要措施,让学生融于课堂成为主体的宝贵经验。


接下来是来自宁波市滨海国际合作学校的魏飞老师带来的题为《营造有“人”的历史课堂》的专题讲座。魏老师以自己的经历为缘起,以《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》一课为契机,探讨了新教材中“时间跨度”“史实与初中重复”“缺乏细节”等几个对教师的挑战,着重突出了在备课过程中博阅书籍和史料的重要性和教师相关能力的拓展。在选择备课资料中,魏飞老师又以自己的亲身经历,用范文澜《中国通史》和日本讲谈社《中国的历史》做例子,比较了在史料取舍上的经验,为在座教师在挑选史料扎实功底提供了真知灼见,点亮了在浩瀚书海中里一盏明灯。最后魏老师分享了实践的经验,归纳出“人”在新教材挑战下的重要性,使大家受益良多。



“有匪君子,如切如磋,如琢如磨。”活动的最后,由市教研员徐玉萍老师进行总结,为本次课堂展示画上了圆满的句号。本次课堂展示活动为宁波各地的老师提供了宝贵的交流平台,为新教材新课标的落实提供了有效的借鉴,让在座老师们有了更深层次的理解,也明确了只有不断学习提高自身教学能力才可以适应改革,是一次令人大受裨益的交流和分享。希望参与此次活动的全体历史教师能不忘初心,继续怀揣着梦想和热情,在格物致知,实践与探索的的道路上努力前行!

(供稿  慈湖中学 姚奇林)